¿Que debe contener una lección digital?

Una lección digital es simplemente preparar una unidad tal y como se hace para una clase magistral, es decir debe contener el tema que queremos desarrollar y todo un proceso para que el estudiante lo aborde, comprenda y que nos permita poder evaluar lo aprendido.

Se aplica para los procesos de enseñanza-aprendizaje en diferentes modalidades.
En un diseño instruccional para modalidad a distancia o una sesion de clase en presencial se debe tener en cuenta lo siguiente:

1.- Un tema a desarrollar

2.- Unos objetivos definidos o competencias que el estudiante debe lograr.

3.- Definir cómo se presentará la información a los estudiantes, puede ser en texto, imágenes, videos, gráficos entre otros (escoger las herramientas necesarias, estilo multiformato.

4.- Definir las actividades enseñanza-aprendizaje a usar, metodologías activas, interactivas, colaborativas.

5.- Definir unas tareas que debe desarrollar el estudiante, puede ser resolver unas preguntas, analizar un texto, crear una presentación, informe o cualquier recurso para representar lo aprendido.

6.- Crear espacio para que autónomamente el estudiante siga explorando y amplíe el tema.

7.- Crear espacios para que el estudiante interactúe con sus pares a fin de lograr el conocimiento colectivo producto del trabajo colaborativo.

8.- Disponer de un mecanismo de evaluación que nos permita medir el aprendizaje del tema, la evaluación debe ser multiformato tomando en cuenta los estilos de aprendizaje.

Miguel Cardenas

Innovacion en la educacion.

Hoy en dia con el uso de nuevas tecnologias el mundo cambia muy rapido, por lo tanto es un reto mantenerse actualizado y la educacion cumple un papel importante, pero tambien la educacion tiene que innovarse y a una velocidad mayor...

Se trata, pues, de reaccionar en el ámbito de la educación y buscar soluciones nuevas (es decir, innovar), basándonos en las grandes palancas existentes: un enorme conjunto de buenos profesionales de la educación, unas buenas infraestructuras educativas -aunque todo es mejorable-, y unos estudiantes que demandan nuevas ideas y más participación en las aulas.

En el informe de la Fundación Telefónica en colaboración con UpSocial, Ashoka y el Instituto de Innovación Social de ESADE, se han seleccionado cien innovaciones procedentes de los cinco continentes, recogidas con unos criterios prácticos ponderados:

- Impacto social sobre el contexto local (30 por ciento).

- Capacidad de implantación en el contexto (25 por ciento).

- Modelo económico de sostenibilidad (25 por ciento).

- Grado de innovación (10 por ciento).

- Velocidad de resultados (10 por ciento).

Como denominador común, el equipo de expertos que ha contribuido a la realización del documento señala cuatro reglas básicas que podemos reconocer en todas las innovaciones educativas seleccionadas:

1.- Hay que atreverse a actuar desde el universo cultural del alumnado.

2.- Es preciso eliminar barreras espacio-temporales y metodológicas para que el aprendizaje fluya.

3.- Es necesario generar y consolidar sistemáticamente alianzas para fortalecer la acción educativa.

4.- Es recomendable aprovechar la experiencia de ensayo-error de otros innovadores.

Como conclucion todos podemos ser innovadores en educacion, basta con poner manos a la obra lo que estamos pensando...

PADLET y su uso en la metodología FLIPPED CLASSROOM

PADLET y su uso en la metodología FLIPPED CLASSROOM

Buenos días, ya hemos visto anteriormente la herramienta Padlet, muy útil para desarrollar actividades colaborativas, ahora veremos su uso práctico en la metodología “aula invertida”, la cual  permitirá la interacción entre estudiantes así como el monitoreo por parte del docente.

Información sobre la herramienta  PADLET pueden encontrarla en la siguiente dirección: https://es.padlet.com/my/dashboard

Lo que permite esta herramienta es presentarnos una pizarra virtual digital en donde podemos colocar: imágenes, vídeos, documentos, presentaciones, comentarios en texto… Es una herramienta que nos permite colaborar, compartir, cooperar, monitorear, debatir utilizando las siguientes interacciones tan necesarias en nuestras aulas: profesor-alumno y alumno-alumno.

La herramienta nos ofrece crear pizarras o muros virtuales públicos o privados según sea el tema y actividad a desarrollar.

Es muy frecuente, utilizar muros privados para trabajar con los estudiantes. Estos ingresan al muro creado en padlet mediante un enlace compartido el cual es enviado por correo o a través de un aula cerrada en Facebook, la contraseña de acceso también es compartida solo con quienes deben ingresar.

¿Cómo usarla en la metodología aula invertida?

• Para invertir las clases, se pueden recopilar los vídeos, infografías,  guías  que los alumnos tendrán que ver en casa e incluso pedirles que los comenten.
• Hacer lluvias de ideas o brainstorming sobre lo publicado.
• Resolver dudas o preguntas lanzadas por los alumnos o el profesor en el mismo muro. Podemos indicar en las instrucciones que las dudas que vayan surgiendo a los alumnos en los vídeos, las escriban en el muro para que las resolvamos colaborativamente entre todos. Incluso el docente puede lanzar preguntas en el mural y los alumnos tienen que contestarlas ahí o traerlas contestadas en su libreta.

Usos diversos:

• Para recopilar fuentes de información y recursos validados para un trabajo.
• Resumir las ideas más importantes de una unidad.
• Publicación de información recopilada por los estudiantes para un proyecto o trabajo colaborativo.

Aquí podemos ver un vídeo que nos explica cómo empezar a utilizarlo.

https://www.youtube.com/watch?v=JBN_3oue0rs