jueves, 27 de octubre de 2016

TAREA N°4: “Diseño y elaboración de la Matriz de Marco Lógico y del Plan de Acción”

El problema es implementación de las TIC en el aula y sobre este tema se crearán las 3 siguientes estructuras:
Este trabajo está publicado en el siguiente blog:
https://mmca13.blogspot.pe/

A.- Matriz de alternativas y soluciones o mejora


Situación problemática
Causas
Desafíos
Alternativas de solución
Responsable
Malestar en el rectorado por el no uso o uso incorrecto de las tics en las aulas el cual impide el logro de competencias por parte de los estudiantes.
-Docentes no capacitados.
-Estudiantes desconocen las tics.
- Brecha digital en la universidad.
- Miedo al cambio en el uso de tics.
-Estudiantes con alto nivel de conocimientos adquiridos.
- Padres de familia satisfechos.
-Docentes motivados.
-Aumento en el número de ingresantes a la universidad.
-Reconocimientos por el alto nivel academico y calidad en la educacion.
-Inducción al docente.
- Capacitación al docente internamente.
- Capacitación externa al docente.
- Contratar expertos en el tema.
- Motivación económica para los docentes que logren competencias digitales.
Área de calidad educativa.
Area de coordinación docente.


COMPROMISOS QUE ASUME EL DIRECTIVO


Compromisos para cumplir con la tarea en relación a los desafíos y retos de la gestión docente, en función a la situación problemática priorizada en la Institución Educativa.


Compromiso para cumplir con la tarea en relación a las posibles alternativas de solución respecto a los desafíos encontrados para afrontarlos con los actores de su comunidad educativa.

Compromisos con la tarea de identificar la empatía y la escucha activa como rasgos importantes en el líder pedagógico y práctica  de estrategias para desarrollarlas

Estimular a los docentes para que sistematicen experiencias exitosas sobre sus prácticas pedagogicas mejorando su desempeño profesional.
Enfatizar en la necesidad de innovar instrumentos que evalúen productos como evidencias de lo aprendido en la unidad didáctica.
Promover el desarrollo de la asertividad y empatía en la relación docente/estudiante haciendo uso constructivo del error.
Enfatizar en el monitoreo y asesoramiento continuo para lograr que los maestros planteen situaciones de uso de tics en el aula.
Aplicar adecuadamente rúbricas descriptivas y portafolio de evidencias para evaluar la calidad del desempeño de los estudiantes en situaciones contextualizadas.

Promover que los docentes brinden las condiciones necesarias para escuchar a sus estudiantes e indagar sobre sus dificultades de aprendizaje.
Sensibilizar a los docentes para modificar su práctica pedagógica asumiendo el enfoque crítico/reflexivo para retroalimentar y mejorar su desempeño.
Enfatizar en la concepción formativa de la evaluación promoviendo que los docentes prioricen su acción reguladora.





B.- Matriz MML

La matriz de marco lógico

Resumen de Objetivos
Indicadores
Verificadores
Supuestos
Fin: Contribuir a aumentar el número de ingresantes  para convertirse en estudiantes universitarios
Indicador de impacto: Número de ingresantes por periodo academico.
Sistema de seguimiento interno.
Gestión del sistema de seguimiento y evaluación.
Propósito: Uso correcto de las tics en el aula de clase para obtener el logro de competencias de cada estudiante.
Indicador de impacto: Número de tics usadas en el aula de clase.
Sistema de seguimiento interno.
Gestión del sistema de seguimiento
Componentes:
-       Implementar sistemas de capacitación a docentes.
-       Implementar sistemas de capacitación a estudiantes.
Indicador de impacto: Numero de docentes que implementan tics en el aula.
Sistema de seguimiento interno.
Gestión del sistema de seguimiento
Actividades:
-       Creación de un site como repositorio para buenas prácticas, ideas innovadoras.
-       Creación de un diplomado para docentes en competencias digitales.
-       Creación de un taller sobre tics para estudiantes
-       Creación de un taller sobre tics para padres de familia.
Indicador de seguimiento:
-       Número de docentes que participan del site.
-       Número de docentes que aprobaron el diplomado.
-       Número de estudiantes que aprueban el taller.
Sistema de seguimiento interno.
Obtención de un sistema de monitoreo continuo.


C.- Plan de acción

Tomando en cuenta que el uso de las tics en el aula es un tema complejo y extenso propongo el siguiente plan de acción:

1.- Integración formal de las tics en educación: Integrar las Tics al currículo.
Estrategia y Metodología para integrar una herramienta tic al currículo (escoger una herramienta para ser usada en el proceso de enseñanza-aprendizaje)

La estrategia de integración a usar toma en cuenta los 3 aspectos fundamentales a tener en cuenta para que el proceso sea efectivo y estos son:
-       Aspecto Curricular   ¿Qué tema a estudiar? ¿Qué objetivos o competencias debe lograr?
-       Aspecto pedagógico () ¿Que actividades se desarrollaran? ¿Qué productos se desea obtener? ¿Estrategia de evaluación? ¿Cómo actuará el docente?
-       Aspecto Tecnológico (técnico) ¿Que herramienta usar? ¿Cómo usar la herramienta?



Toda la información está detallada en el sílabo y planificador de clase.

Metodología para elegir una tic:
Paso 1:  ¿Qué tema será estudiado?, ¿Cuales son los objetivos o competencias a lograr por parte del estudiante?  (Con estas preguntas se responde la pregunta ¿Para que se usará la herramienta tic?

Paso 2: ¿Cuáles son las herramientas tics disponibles a usarse? Aquí se busca y se selecciona basado en información validada y casos de éxito tomando en cuenta la actividad de enseñanza-aprendizaje-evaluación que quiere desarrollarse.

Paso 3: ¿Cómo usar la herramienta? Se define el modo de uso de la herramienta tic en una actividad de enseñanza-aprendizaje-evaluación definida, para lograr que el estudiante obtenga las competencias o logros tomando en cuenta las actividades propuestas, productos a obtener.
Importante, si el docente quiere usar alguna herramienta tic diseñada previamente tendrá que buscar la actividad apropiada, (Según las actividades se eligen y usan las herramientas).
Se describe el modo de uso de la herramienta tic en el diseño instruccional o planificador de clase

Paso 4: Finalmente hay que medir el impacto del uso de la herramienta tic en 5 niveles: curricular, tecnica, pedagogica, impacto, innovación.

Importante: Esta integración de las tics también aplica en el proceso de evaluación si queremos que el estudiante entregue sus productos académicos (tareas) usando las tics.

La siguiente infografía resume la metodología para integrar las Tics al currículo:









Tarea N° 3: “Diseño de la matriz de involucrados”

Tarea N° 3: “Diseño de la matriz de involucrados”
  1. Elaboración de la matriz de los involucrados en el caso de implementación de las TIC en el aula.
Rpta:
Para crear la matriz debemos seguir los siguientes pasos:
  1. Crear una lista de involucrados o participantes y pueden ser, personas, intermediarios, grupos, empresas, instituciones, proyectos y otros.

  • Estudiantes             
  • Padres de familia.   
  • Docentes                
  • Coordinadores de docentes   
  • Área de Calidad educativa     
  • Decanos de las carreras        
  • Rector                                    
  • Personal técnico de TI            
  • Jefaturas de TI                       
  • Gerencia general
  • Otros jefes de area.      


  1. Analizar cada participante
  • Grupo meta: Estudiantes, docentes, a ellos impacta directamente el proyecto de implementar las tics en el aula.
  • Grupos de apoyo: Coordinadores, Área de calidad, decanos, rector.
  • Grupos de oposición: docentes , Gerencia general, Personal técnico.
  • Otros grupos afectados: Padres de familia, Área de TI.
  • Proyectos en marcha afectados: Otros proyectos de implementación de servicios a estudiantes, Jefes de áreas de otros proyectos


  1. Identificar las actitudes positivas y negativas de cada participante, sus motivaciones y argumentos

  • Estudiantes              Unos a favor y otros en contra.
  • Padres de familia.     A favor
  • Docentes                  Unos  favor y otros en contra.
  • Coordinadores de docentes   A favor.
  • Área de Calidad educativa     A favor.
  • Decanos de las carreras          A favor.
  • Rector                                       A favor.
  • Personal técnico de TI             En contra
  • Jefaturas de TI                        A favor.
  • Gerencia general                    En contra




  1. Crear la matriz organizando a los involucrados en los siguientes grupos: Grupo meta, Grupos de apoyo, Grupos de oposición, otros grupos Afectados y proyectos en marcha afectados.

Matriz de involucrados:
Participantes en la cadena
Como estan afectados
Actitudes positivas
Actitudes negativas
Grupos meta
Estudiantes, docentes
Estudiantes docentes
Grupos de apoyo
  • Coordinadores
  • Área de calidad
  • Decanos
  • Rector.

Grupos de oposición

  • Docentes
  • Gerencia general
  • Personal técnico.
Otros grupos afectados
  • Padres de familia
  • Área de TI.
  • Proyectos en marcha afectados
    • Jefes de áreas de otros proyectos
  • Jefes de áreas de otros proyectos




    1. Identificación de posibles problemas, intereses y estrategias
    Rpta:


    Grupo
    Intereses
    Problemas percibidos
    Recursos y  mandatos
    Conflictos potenciales
    Grupos meta
    Lograr mayores resultados positivos en el proceso de enseñanza aprendizaje
    Pocos conocimientos tecnológicos, académicos.
    Renuencia por parte de estudiantes a usar tics.
    Por los docentes en contra mayor tiempo en elaborar los planes de clase.
    Docentes a favor aprender nuevas cosas.
    Poco tiempo para otras labores profesionales.
    Grupos de apoyo
    Mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje
    Resistencia de los docentes a ser capacitados.
    Mejorar la calidad  educativa.

    Grupos de oposición
    No aumentar el tiempo de diseño de los planes de clase y las evaluaciones
    Resistencia a ser evaluados en temas que no dominan o poco tiempo par ser capacitados.
    Mayores costos.
    No lograr resultados positivos por una mala organización.

    Otros grupos afectados
    Mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
    Mayor tiempo para implementar las tics en aulas en temas de infraestructura.
    Estudiantes mejor capacitados
    Mayores costos.
    Proyectos en marcha afectados
    No disminuyan recursos para sus proyectos.
    Menor tiempo y recursos para otros proyectos.
    Lograr que sus proyectos no se vean perjudicados.
    Interrupción de los proyectos.



    Tarea 2 diseñar árbol de objetivos.

    Diseñe un Árbol de Objetivos (puede ir acompañado de un árbol de problemas previo). Mire el siguiente enlace:

    En esta tarea 2, se definen el árbol de problemas, árbol de objetivos:

    https://docs.google.com/presentation/d/18b3mdTkK3x4KT-lF3P5RJMTOGMwRbgPSAjORqCjINpI/edit#slide=id.p


    Saludos

    Miguel

    miércoles, 26 de octubre de 2016

    Tarea N° 1: “Ejemplo de la creatividad como proceso”

    En los siguientes posts a partir de este expondré mediante un ejemplo como se construye la Matriz de Marco Lógico para el desarrollo de un proyecto:

    Los pasos que constituyen la creación de un Marco Lógico son:

    ·         Análisis del problema, identificación, lluvia de ideas.
    ·         Árbol de problemas
    ·         Árbol de objetivos
    ·         Matriz de involucrados.
    ·         Matriz de alternativas y soluciones o mejora
    ·         Matriz MML   
    ·         Plan de acción  


    Exponer, de forma clara, una situación problemática y como se resolvería mediante el método de creatividad como proceso.
    Para tal efecto, deberá incluir lo siguiente:
    a) Contexto de la situación problemática.
    b) Forma en que el problema afecta negativamente la realidad.
    c) Explicación y justificación de la medida a utilizar.
    d) Exposición de los beneficios alcanzados mediante la medida creativa


    Tarea N° 1: “Ejemplo de la creatividad como proceso”
    Análisis de un problema, definición y contextualización

    a) Contexto de la situación problemática.
    Este proyecto aborda el problema de una empresa, donde existe un malestar en la Gerencia General por carecer de un sistema de telefonía integrado y organizado, que permita a los trabajadores comunicarse interna y externamente. Además, no existe un sistema de monitoreo de llamadas telefónicas entrantes y salientes, que permita controlar el alto gasto en telefonía fija y móvil.
    El objetivo de este trabajo es solucionar el problema. Por ello, se diseñará e implementará un sistema de telefonía IP-PBX, usando software que permita reducir los gastos en telefonía y mejorar el sistema de comunicaciones, permitiendo que los empleados puedan comunicarse al interior del local mediante anexos IP. Si estuvieran fuera, podrán comunicarse mediante anexos IP extendidos; además, desde cualquier anexo, podrán realizar llamadas a cualquier tipo de operador de telefonía incluyendo los servicios de red privada móvil que ofrezcan.
    En el proyecto se evaluará el mejor software para el diseño e implementación indicada.

    FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
    Malestar en la Gerencia General por no contar con un sistema de telefonía integrado y organizado que permita a todas sus áreas, personal y clientes comunicarse entre sí, dentro y fuera de su local, permitiendo un monitoreo adecuado de las llamadas telefónicas entrantes y salientes para el control y reducción del alto gasto por consumo en llamadas telefónicas de la organización en el local de Huancayo.

    OBJETIVO GENERAL
    Diseñar e implementar un Sistema de Telefonía IP usando software como base para la construcción de la Central Telefónica (PBX) en la empresa Suministros Tecnológicos S.A para permitir a la organización mejorar la gestión de las comunicaciones telefónicas internas y externas, reducir el alto costo de los gastos en telefonía y desplegar un sistema de telefonía integrado y organizado.


    b) Forma en que el problema afecta negativamente la realidad.
    La empresa posee problemas de comunicación entre sus áreas y con el personal en servicio.
    El sistema de monitoreo de las llamadas telefónicas no es ágil.
    El gasto por consumo telefónico es muy alto.
    La comunicación en casos de emergencia es lenta e ineficiente.
    La empresa presta servicios que deben contar un sistema de comunicaciones homogenizado y centralizado.


    c) Explicación y justificación de la medida a utilizar.
    El presente trabajo al plantear la implementación de un sistema de telefonía IP automatizado y organizado en una central telefónica usando software “Asterisk”, permitirá integrar todo el sistema de telefonía de la empresa, beneficiando a la empresa al reducir costos de las llamadas telefónicas, controlar y monitorear dichas llamadas, emitir reportes personalizados y mejorar la comunicación vía telefónica entre los trabajadores de la empresa y los clientes.
    A continuación se enuncian las pruebas que justifican que el problema dado es real.
    -       Cada área en el mismo local de la misma organización usa un número telefónico diferente, con lo cual la comunicación entre áreas es problemático además del alto costo por llamadas entre áreas.
    -       Las llamadas telefónicas a números fijos (local o nacional) o celulares (local o nacional) son realizadas usando líneas telefónicas convencionales lo cual encarece el costo de llamada telefónica, ya que el llamar de una línea telefónica fija a un celular tiene un precio elevado y sube más el precio si el número de celular de destino es de un proveedor diferente.
    -       El gasto mensual es muy alto y se tiene un cuadro de medición.
    -       Facturas del proveedor donde se observa los tipos de llamadas y tiempos a cada proveedor.
    -       Encuesta a los trabajadores sobre el grado de satisfacción del sistema de telefonía actual.
    -       Entrevista al experto en telefonía IP Miguel Rabí quién visitó las instalaciones de la organización y en resumen indicó que no se tenía un sistema de telefonía adecuado.
    -       Reporte del malestar de los clientes al tratar de comunicarse con el personal de nuestra organización.
    -       Cuadro comparativo entre los costos actuales de telefonía y los costos que se tendrá con el sistema de telefonía IP ya implementado.


    d) Exposición de los beneficios alcanzados mediante la medida creativa
    1. La implementación de la central telefónica bajo un sistema de telefonía IP usando el software “Asterisk”, redujo los costos en el servicio de telefonía saliente a diferentes proveedores y diferentes tipos de servicio ya sean fijos o móviles al permitir elegir una troncal de salida diferenciada para cada llamada fija y móvil, configuración que se logra usando el software “Asterisk” y un equipo o adaptador específico para cada tipo de proveedor.

    2. La implementación de la central telefónica bajo un sistema de telefonía IP usando el software “Asterisk”, permitió reducir los costos en la implementación del cableado telefónico, ya que las comunicaciones telefónicas se darán a través de los cables de red usadas para la transmisión de datos de computadoras.

    3. La implementación de la central telefónica bajo un sistema de telefonía IP usando el software “Asterisk”, evito los costos de implementación adicionales, como licencias de software, licencias de uso por extensión y licencias para la ampliación de servicios de la central telefónica, ya que el software “Asterisk” permitió configurar las extensiones (anexos) en la central telefónica para todos los usuarios necesarios según el análisis de requerimiento realizado , así como también permitió configurar las diversas características de telefonía requeridos y permitirá implementar nuevos servicios que se necesitarán en un futuro.

    4. El diseño del sistema de telefonía logra conocer cuáles son los requerimientos en comunicaciones telefónicas que el usuario necesita basándose en entrevistas personales y así definiendo los perfiles, roles y privilegios.